| Fächerübergreifendes und fächerverbindendes Lernen ist aus den neuen Lehrplänen für alle Schulformen nicht mehr wegzudenken. So heißt es zum Beispiel in den Bildungszielen des Lehrplans für Realschulen: „Fächerübergreifendes und fächerverbindendes Lernen sind neben dem Erwerb fachlichen Wissens und zielgerichteter Arbeitshaltung für den Bildungsgang der Realschule unabdingbar, weil die Berufsfelder, für welche die Realschule vorrangig vorbereitet, die Fähigkeit erwartet, Zusammenhänge herzustellen und Transferleistungen zu erbringen”. In den Lehrplänen für Gymnasien heißt es dazu: „Außer dem Erwerb von vernetztem fachlichem Wissen gewinnt das fächerübergreifende und fächerverbindende Lernen in der Entwicklung eines Problemverständnisses in komplexere Zusammenhänge eine große methodische Bedeutung. Fächerübergreifender Unterricht ist Teil eines jeden Fachunterrichts [. . .]”. In diesem Zusammenhang wird die Forderung formuliert: „Jede Schule bietet pro Jahrgangsstufe mindestens ein fächerübergreifendes und fächerverbindendes Lernangebot oder ein entsprechendes Projekt an.” Die Hinweise auf fächerübergreifende Aufgabengebiete (§ 6 Abs. 4 HSchG) führen unter anderem den Bereich Kulturelle Praxis als legitimierten Schwerpunkt auf. Weiter heißt es, dass Inhalte und Aufgaben aus fächerübergreifenden Aufgabengebieten im Verlauf des Fachunterrichts thematisiert und integriert behandelt werden sollen. In zahlreichen Workshops unseres bisherigen Angebots haben wir bereits versucht, Forderungen dieser Art gerecht zu werden. Ab dem kommenden Schuljahr 2005/06 wird es auf Grund unserer Erfahrungen bezüglich der Nachfrage nunmehr neun Workshops geben, die sich ganz gezielt mit Methoden des fächerverbindenden Lernens beschäftigen. Der Workshop „Ich und Du – Künstlerisches Arbeiten und soziales Lernen” verbindet Inhalte und Methoden des Deutschunterrichts mit Arbeitsweisen der Fächer Kunst und Darstellenden Spiel, die zum Beispiel auch beim szenischen Interpretieren Anwendung finden. Spiel- und Schreibaktionen sollen hier zu einer gemeinsamen ästhetischen Erfahrungen verbunden werden. So können aus Improvisationstechniken des Theaters Texte werden, aus Texten können Bilder oder Szenen entstehen. Der Sprachunterricht im Fach Deutsch auf allen Schulstufen kann auf diese Weise durch eine ganzheitliche Methode bereichert werden. Wie man Bilder vertonen kann, Klänge in Farben umgesetzt, eine Performance oder Aufführungs- und Präsentationsformen entwickeln kann, soll im Workshop 2, „Musik trifft Kunst” über Ideen und Experimente zu praktischen Anregungen führen. Die Workshops 3 und 4 vermitteln Methoden zur Bereicherung des Deutschunterrichts über künstlerische Zugangsweisen, wobei sie sich spezifischer Bedingungen des Schattenspiels bzw. graphischer Gestaltungsmethoden bedienen. „Das Kinderbuch-Projekt” richtet sich gezielt an Grundschulen. Der Workshop strebt eine Verknüpfung der Fächer Deutsch, Theater, Kunst und Musik an. Sprachrhythmus oder Satzmelodie sind nur zwei Begriffe, welche auf die enge Verbindung von Sprache und Musik verweisen. Im Workshop 6 werden Methoden zu einer organische Verbindung der Fächer Deutsch, Musik und Darstellendes Spiel vermittelt, die nicht als Anleitung zur Aufführung eines großen Musicals misszuverstehen sind, sondern elementare Berührungspunkte der drei Kunstsparten in den Mittelpunkt stellen. Der Workshop soll Kolleginnen und Kollegen der Sekundarstufe I und der Sekundarstufe II gleichermaßen ansprechen. Die Gestaltung eines Projekttages in der Sekundarstufe II mit dem Schwerpunkt auf dem Fach Musik ist Thema der drei Alternativangebote des Workshops 7 (s. dazu die ausführliche Workshopbeschreibung). |
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Klicken Sie auf die Workshopnummer, um die auführliche Workshopbeschreibung zu lesen
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| Ich und Du – Künstlerisches Arbeiten und soziales Lernen | |||
| Musik trifft Kunst – Ideen, Experimente, praktische Anregungen | |||
| Einführung in das Schattenspiel | |||
| Schriftbilder | |||
| Das Kinderbuch-Projekt | |||
| Sprache – Musik – Inszenierung | |||
| Ein Projekttag in der 12/II : Amadeus | |||
| Ein Projekttag in der 12/II : Büchners „Woyzeck” / Bergs „Wozzeck” | |||
| Ein Projekttag in der 12/II : Poesie-Klänge | |||
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